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專訪時間 2014年6月7日
12年國教 作文成為關鍵科目
選對能力,「嬴」向未來
(作者/楊茗/林口揚才家教班作文老師)

       甫結束眾人引頸觀望的十二年國教會考,各科的考試題型、內容,都是考生嚴陣以待的目標,但歸入會考的寫作測驗,和先前基測的寫作測驗有不同嗎?其實,寫作評分規準皆同,都在檢驗學生是否能清楚表達意思,由此評定級分;只是寫作測驗在會考成績的比序方式中,更自然的占有重要而關鍵的地位。
       
        寫作題目為「面對未來,我應該具備的能力」,隱隱反映了此時代莘莘學子們亟需面對的課題。主題「能力」若設定明確,搭配合理的解釋,取得基本分數並非難事,若要切中要點,可由審題處先思考文章內容必備的元素。

【解析題目關鍵】
    在「面對未來」中,強調的是「未來」的時空環境;「我」代表由寫作者角度出發,和以往國中生的寫作要求一致;「應該具備的能力」關鍵在「能力」的選擇安排,考驗學生的取材立意。

【組織文章脈絡】
    文中可描寫「未來」是何等光景,善用五感描寫融入其中,寫出文章的畫面感,更添生動。同時,因應未來環境需求,所選擇的能力是自然而生的應對之道,把未來的環境描寫清楚,便構成了此文的動機。

     其次,寫作者「我」所設定應具備的「能力」決定了文章基本分的起始點。該如何取材?能力範圍甚廣,可以是無形的觀念、態度、原則、思維,也可以是具體的技能應用,兩者皆可著墨,甚至兩者貫連相輔相成。
例如「創新能力」應用在「設計」、「藝文創作」的部分,前者是較高層次的思維態度,後者則應用到生活面實際對照;又如「擁有國際視野」,可能需要「資訊整合」、「語言能力」、「溝通能力」……等相應對。故此文所選擇的能力未必只能一項,亦可精要的取出二至三點,寫出彼此緊扣不可分之關連。

        此外,若能為主題能力進一步思考「如何具備」,描寫存養此等能力的方法,更能見寫作者的思考邏輯是全面而周延的。末尾稍再總和前文要素,想像自己具備應有的能力後生活的景況,收束完整,文章自然會更上一樓!




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